Наш адрес:
г. Нижний Новгород, ул.Костина, д.6/1, (831) 416-416-1
ул. Маршала Казакова 3а, 11 этаж, офис 2, (831) 416-416-5

Психотерапевтическая диагностика и консультирование

Системные  признаки, при наличии которых мы рекомендуем проконсультироваться со специалистом:

  • Эмоциональная неустойчивость, раздражительность, агрессия, завышенная или заниженная самооценка;
  • Боязнь выступлений, темноты, одиночества;
  • Панические страхи (атаки) у взрослых;
  • Нарушения адаптации в детском коллективе и отказ посещать ДОУ, школу;
  • Психосоматические нарушения (частые ОРВИ, головные боли напряжения, заболевания ЖКТ (рвоты запоры, поносы), подъем артериального давления, перебои в работе сердца, дизурии);
  • Идеи самообвинения, уничижения, суицидальные мысли;
  • Постоянно пониженный фон настроения;
  • Отсутствие интересов к жизни;
  • Быстрая физическая и психологическая утомляемость;
  • Навязчивые мысли и действия,  ритуалы,  боязнь сойти с ума;
  • Социальная незрелость;
  • Нежелание брать на себя ответственность;
  • Неспособность учиться на своих ошибках;
  • Задержка психического,  психологического,  речевого развития;
  • Отсутствие речи;
  • Дизгармоничное развитие;
  • Нарушение пищевого поведения;
  • Нарушение сна;
  • Энурезы,  энкопрезы;
  • Запинки в речи, заикание;
  • Нежелание идти на компромисс;
  • Манипулирование близкими людьми;
  • Неумение проигрывать;
  • Упрямство,  капризность,  истеричность;
  • Неумение преодолевать трудности.

Решение проблем

Мы эффективно решаем следующие психолого-педагогические проблемы:

1. Трудности в познавательном развитии у детей: нарушения внимания, запоминания, познавательной деятельности различного происхождения, а также нарушения чтения и письма (зеркальность букв, цифр, дислексия).

2. Нарушение двигательной координации.

3. Проблемы личностного развития возникшие после психологических травм (потеря близкого человека, развод, сложные взаимоотношения) и их эмоционально-волевые последствия: тревожность, дистресс, психосоматические реакции,

4. Межличностные нарушения в детско-родительских, супружеских отношениях, конфликты с окружающими.

5. Проблемы педагогического общения в семье и связанные с ним социальные проблемы ребёнка: страхи, неврозы, низкая самооценка, конфликты со сверстниками, агрессивность, ложь, воровство, нежелание учиться, отсутствие друзей.

6. Выбор будущей профессии, хобби, сферы самореализации: профконсультирование и профориентация старшеклассников, определение профессиональных интересов и склонностей, индивидуально-типических и личностных особенностей, определения социотипа и типа темперамента.

7. Проблема выбора или создания благоприятной образовательной программы для ребенка, оптимизирующей его индивидуальное развитие и социальную адаптацию.

8. Трудности в развитии у дошкольников, индивидуализированная подготовка к школьному обучению.

Психопатологические и неврологические (проблемы)

Cистемные  признаки, при наличии которых мы рекомендуем проконсультироваться со специалистом:

  • эмоциональная неустойчивость, раздражительность, агрессия, завышенная или заниженная самооценка
  • боязнь выступлений, темноты, одиночества
  • панические страхи (атаки) у взрослых
  • нарушения адаптации в детском коллективе и отказ посещать ДОУ, школу
  • психосоматические нарушения (частые ОРВИ, головные боли напряжения, заболевания ЖКТ (рвоты запоры, поносы), подъем артериального давления, перебои в работе сердца, дизурии)
  • идеи самообвинения, уничижения, суицидальные мысли
  • постоянно пониженный фон настроения
  • отсутствие интересов к жизни
  • быстрая физическая и психологическая утомляемость
  • навязчивые мысли и действия,  ритуалы,  боязнь сойти с ума
  • социальная незрелость
  • нежелание брать на себя ответственность
  • неспособность учиться на своих ошибках
  • задержка психического,  психологического,  речевого развития
  • отсутствие речи
  • дизгармоничное развитие
  • нарушение пищевого поведения
  • нарушение сна
  • энурезы,  энкопрезы
  • запинки в речи, заикание
  • нежелание идти на компромисс
  • манипулирование близкими людьми
  • неумение проигрывать
  • упрямство,  капризность,  истеричность
  • неумение преодолевать трудности

Психологическая диагностика

МЕДИЦИНСКИЙ ПСИХОЛОГ – проводит консультации по вопросам поведения и обучения ребенка, эмоционального состояния, общения со сверстниками и взрослыми, помогает подросткам выбрать профессию.
Проводит тестирование направленную на диагностику структуры интеллекта ТЕСТ ВЕКСЛЕРА. Интеллектуальный тест для детей разработанный Д. Векслером в 1949г. Данный тест дает объективную картину о состоянии психических процессов, а именно:

  • Тест способностей, измеряющие относительно простые способности, психические процессы;
  • Тест достижения, цель которых заключается в оценке усвоения ребенком определенной программы;
  • Тест интеллекта, представляющие собой совокупность разнородных интеллектуальных заданий, оцениваемых в результате единым показателем.

При этом решаются следующие диагностические задачи:

  1. Определение готовности ребенка к обучению в школе. По мнению Д. Векслера решение данной задачи зависит не только от наследственных задатков и гармоничности процесса их созревания, но в большей степени от опыта учебной работы ребенка в дошкольном учреждении и семье. От особенностей школы и выдвигаемых ею требований к знаниям, умениям и навыкам обучаемого.
  2. Оценка возможных причин неуспеваемости школьника.
  • Несформированность познавательная активность ребенка;
  • Недостатки мотивации к обучению;
  • Несформированность в развитии мыслительной деятельности;
  • Несформированность приемов учебной деятельности.

Исходя из результатов диагностики, ребенку предлагаются конкретные коррекционные рекомендации.

  1. Обнаружение умственной отсталости ребенка.

ТЕСТ КЕТТЕЛА — заключается в оценке особенностей характера ребенка или другими словами определяется индивидуально-личностные особенности ребенка.
Выявление причин нарушений детско-родительских взаимоотношений по методике PARI .
НЕЙРОПСИХОЛОГ – на консультации выявляются причины, которые привели к тем или иным нарушениям. Нейропсихолог констатирует наличие или отсутствие у ребенка таких явлений, как:

  • Гипо- или гипертонус, мышечные зажимы, тики, навязчивые движения;
  • Пластичность в ходе выполнения любого действия и при переходе от одного задания к другому, истощаемость, утомляемость, колебания внимания и эмоционального фона, частота аффективных реакций;
  • Выраженные вегетативные реакции, аллергии, энурез, сбои дыхания, вплоть до его очевидных задержек или шумных «преддыханий».
  • Насколько ребенок упрощает инструкцию взрослого. Легко ли переключается от одного действия к другому, переносит ли способы выполнения с одного задания на другое. Как часто отвлекается он на побочные раздражители. Способен ли он к самостоятельному планомерному выполнению требуемого от него. Как ведет себя при встречающихся трудностях в задании (перестает думать, сразу же прибегает к помощи взрослого, капризничает, вообще перестает выполнять задание или пытается разными способами решить проблему).
  • Способен ли сам дать себе и другим внятно сформулированное задание, проверить и оценить ход и итог его выполнения, может ли контролировать себя в процессе деятельности. Не отвлекается ли на побочные раздражители.

Детский психолог, логопед, логоневроз, заикание, дефектолог, нейропсихолог, сенсомоторная коррекция, страхи детские, фобии, задержка речи, задержка психо-моторного развития, нарушение сна, сноговорение, снохождение, энурез, энкопрез, дисграфия, дислексия, трудности в обучении, синдром гиперактивности и дефицита внимания, истерики, капризы, нарушение звукопроизношения, нарушение чтения, письма, счета, Детский психолог в Нижнем Новгороде, семейные конфликты, отношения супругов, подросток, неврозы, панические атаки, бессонница, навязчивые мысли, навязчивые действия, конфликты в школе, конфликты в семье, нарушение осанки, сколиоз, боли в спине, остеохондроз, головные боли, синдром хронической усталости, электроэнцефалограмма, видеоэлектроэнцефалограмма, видеоэлектроэнцефаломониторирование, судороги, эпилепсия, массаж, баночный массаж, антицеллюлитный массаж, логопедический массаж, кубики Зайцева, развитие мелкой моторики, невролог, танцетерапия, психоанализ.