Наш адрес:
г. Нижний Новгород, ул.Костина, д.6/1, (831) 416-416-1
ул. Маршала Казакова 3а, 11 этаж, офис 2, (831) 416-416-5

Массажист

2-1  Зимина Анна Ивановна- массажист, методист по лечебной физической культуре

   Опытный специалист со стажем работы более 20 лет.

  Проводит индивидуальные и групповые занятия по лечебной физической культуре.

  Работает как с детьми, так и со взрослыми, владеет разнообразными техниками массажа, включая: 

  Общий оздоровительный с элементами рефлекторно-сегментарного оказывает оздоравливающее и укрепляющее    воздействие на весь организм и его отдельные системы (нервную, сердечно-сосудистую, дыхательную, опорно-двигательный  аппарат)

— Массаж спины направлен на расслабление мышц в данной области. Уменьшает болевые ощущения, снимает мышечные блоки и спазмы, способствует восстановлению после перегрузок.

— Массаж шейно-грудного отдела способствует улучшению кровообращения, что является ключевым элементом терапии остеохондроза и других заболеваний.

— Массаж ног и массаж рук снижает напряжение в суставно-связочном аппарате, уменьшает отечность.

— Массаж головы  (антистрессовый) помогает быстро восстановиться после стресса, избежать заболеваний, связанных с постоянным нервным напряжением, тонизирует и снимает усталость и переутомление, восстанавливает работоспособность.

— Аромомассаж является одним из наиболее активных методов воздействия на организм, способствует быстрому выведению токсинов. Совместное действие массажа и эфирных масел усиливает кровообращение и лимфообращение. Вдыхание масел усиливает воздействие на общее самочувствие и настроение человека.

— Антицеллюлитный массаж, несмотря на некоторую жесткость – один из самых популярных видов косметического массажа. Его эффективность обусловлена интенсивным воздействием на проблемные зоны тела, вызывает активное сокращение жировых клеток и выработку коллагена и эластина. Активно применяется для коррекции фигуры.

— Косметический массаж лица. Это техника глубокого воздействия на нервномышечный аппарат с целью улучшения тургора кожи и снятия психологического стресса всего организма. Огромное количество приемов и их комбинаций позволяет сделать  каждый массаж  максимально эффективным  и решить любые проблемы:

— восстановление овала лица

— повышение эластичности кожи

— повышение тонуса мышц и кожи лица

— улучшение питания и гидратации кожи

— обогащение кожи кислородом

— вывод токсинов

— активизация процессов регенерации клеток

Детский массаж (от 1 месяца) общее оздоравливающее и укрепляющее воздействие на весь организм и его отдельные системы (нервную, сердечно-сосудистую, дыхательную, опорно-двигательный аппарат). Способствует выработке правильной осанки (предотвращение сколиоза),  коррекция плоскостопия.

Массаж

Массаж – сочетание стимулирующих и расслабляющих движений, глубокой растяжки, и ритмического дыхания. Стимулирует обмен веществ в тканях организма, способствует регуляции эмоций, восстановлению после физических и психических травм.

Предлагаем Вам следующие виды массажа:

Общий оздоровительный с элементами рефлекторно-сегментарного оказывает оздоравливающее и укрепляющее воздействие на весь организм и его отдельные системы (нервную, сердечно-сосудистую, дыхательную, опорно-двигательный аппарат)

Массаж спины направлен на расслабление мышц в данной области. Уменьшает болевые ощущения, снимает мышечные блоки и спазмы, способствует восстановлению после перегрузок.

Массаж шейно-грудного отдела способствует улучшению кровообращения, что является ключевым элементом терапии остеохондроза и других заболеваний.

Массаж ног и массаж рук снижает напряжение в суставно-связочном аппарате, уменьшает отечность.

Массаж головы  (антистрессовый) помогает быстро восстановиться после стресса, избежать заболеваний, связанных с постоянным нервным напряжением, тонизирует и снимает усталость и переутомление, восстанавливает работоспособность.

Аромомассаж является одним из наиболее активных методов воздействия на организм, способствует быстрому выведению токсинов. Совместное действие массажа и эфирных масел усиливает кровообращение и лимфообращение. Вдыхание масел усиливает воздействие на общее самочувствие и настроение человека.

Антицеллюлитный массаж, несмотря на некоторую жесткость – один из самых популярных видов косметического массажа. Его эффективность обусловлена интенсивным воздействием на проблемные зоны тела, вызывает активное сокращение жировых клеток и выработку коллагена и эластина. Активно применяется для коррекции фигуры.

Косметический массаж лица. Это техника глубокого воздействия на нервномышечный аппарат с целью улучшения тургора кожи и снятия психологического стресса всего организма. Огромное количество приемов и их комбинаций позволяет сделать  каждый массаж  максимально эффективным  и решить любые проблемы:

— восстановление овала лица

— повышение эластичности кожи

— повышение тонуса мышц и кожи лица

— улучшение питания и гидратации кожи

— обогащение кожи кислородом

— вывод токсинов

— активизация процессов регенерации клеток

Детский массаж (от 1 месяца) общее оздоравливающее и укрепляющее воздействие на весь организм и его отдельные системы (нервную, сердечно-сосудистую, дыхательную, опорно-двигательный аппарат). Способствует выработке правильной осанки (предотвращение сколиоза),  коррекция плоскостопия.

Филиал в городе Выкса

Наш Региональный консультативный центр реализует комплексный полипрофессиональный подход. Клиент получает квалифицированное психологическое и психотерапевтическое сопровождение.

Прием ведется по таким направлениям:

 

Наши специалисты: 

 

Денисова Елена Альбертовна-  врач-психотерапевт высшей категории, врач функциональной диагностики

Денисова Е.А.    Приоритеты в работе:

  Семейное консультирование, работа с детьми как совсем маленькими    (от 0 до…), так и подростками. Индивидуальные и групповые занятия,  направленные на  коррекцию и профилактику  нарушений детско-  родительских отношений.

     Пограничные состояния (психосоматические расстройства, неврозы,  неврозоподобные состояния — энурезы, энкопрезы, заикание, навязчивые  состояния, вредные привычки).

     Выявление на ранних стадиях патологии в психическом и  психологическом развитии ребенка. Наблюдение и консультации.

  •      Консультации по вопросам микропсихиатрии.  Микропсихиатрия — молодая отрасль психиатрии, изучает предрасположенность к психическим заболеваниям с самого раннего возраста, занимается лечением и профилактикой выявленных нарушений.
  • Функциональная диагностика заболеваний нервной системы (электроэнцефалограммы, реоэнцефалограммы ), которая необходима для правильной картины нарушений и грамотной медикаментозной коррекции этих нарушений.

 

Лункина Наталья Ивановна – кандидат психологических наук, медицинский психолог, нейропсихолог. 

Лункина Н.И., к.пс.наук, нейропсихолог, консультации, индивидуальные и групповые занятия       Приоритеты в работе:

     Определение уровня интеллекта;

     Диагностика мышления, памяти, внимания и других высших психических функций.

     Нейропсихологическая диагностика и коррекция

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Негина Татьяна Владимировна-врач-невролог высшей категории

5182_20151011_204026_-980030036

 

 Приоритеты в работе:

   Наблюдение и лечение детей до года;

Лечение остаточных явлений перинатальной патологии;

 Отставание в двигательном и речевом развитии;

 Головные боли, боли в спине, шее;

 Головокружение, обмороки;

 Повышенная возбудимость, неусидчивость;

 Повышенная утомляемость;

Снижение памяти и внимания;

Расстройство сна и засыпания;

Навязчивые движения, тики, заикание, энурез;

Черепно-мозговые травмы и их последствия;

Кровотечения из носа.

 

 

Марков Антон Владимирович— врач-психиатр, психотерапевт, нарколог 

q-3648 (1)       

      Приоритеты в работе:

      Детско- родительские отношения;

     Коррекция нарушений поведения у детей и подростков;

     Лечение тревожного расстройства, панических атак, неврозов навязчивых      состояний у подростков и взрослых;

     Терапия супружеских пар;

     Терапия психосоматических расстройств, групповая терапия подростков и взрослых.

 

 

 

 

 

 

 

Красных Ирина Николаевна- педагог-психолог I квалификационная категория

__..    Приоритеты в работе:

  Сфера профессиональных интересов: практическая психология, возрастная и педагогическая психология.

  Возрастная категория: дети дошкольного и младшего школьного возраста, подростковый возраст

  Консультирование, коррекция, развитие по вопросам:

 1. Невротические состояния у детей дошкольного и младшего школьного возраста: (страхи, повышенная тревожность, невроз навязчивых состояний, истерический невроз, неврастения).

 2. Проблемы общения со сверстниками.

 3. Агрессивность.

4. Проблемы школьной адаптации; школьная неуспеваемость; интеллектуальное развитие; педагогическая запущенность, задержка психического развития.

5.Подростковый кризис.

 

Панкова Мария Владимировна — логопед-дефектолог

IMG_2567 1Приоритеты в работе:  

   Диагностика речевого развития детей от 2 до 18 лет. Консультация родителей по вопросам  речевого развития детей.
   Индивидуальные дефектологические и логопедические занятия: 
  *Коррекция недостатков звукопроизношения
 * Подготовка к школе
 * Коррекция нарушений письма и чтения
 * Развитие лексико-грамматического строя речи
 * Формирование связной речи
 * Совершенствование фонематического слуха
 * Логопедический массаж
 *Развитие мелкой моторики

 

 

 

 

 

 

Серова Ольга Алексеевна — инструктор по адаптивной физической культуре, массажист

serova    Приоритеты в работе:

  1. Адаптивная физическая культура (с разработкой индивидуальной программы занятий) для детей от 7 лет и взрослых.


    2. Логопедическая ритмика для детей от 3 до 6 лет, способствующая:

  •     совершенствованию речи ребенка;
  •     оттачиванию двигательных навыков;
  •     развитию пространственно-ориентировочных представлений;
  •     формированию навыков преодоления трудностей
  •     развитию творческих способностей ребенка.


3. Групповые занятия «МАМА + РЕБЕНОК» с элементами адаптивной физической культуры и логоритмики для детей от 4 до 6 лет, направленные на:

  • развитие эффективного коммуникативного взаимодействия;
  • эмоциональное развитие ребенка;
  • познавательное развитие ребенка.


4. Общеукрепляющий массаж.


5. Фитнес. 

 

 

 

 

 

 

 

Лечебная физическая культура

Лечебная физкультура (ЛФК) — специально подобранный курс физических упражнений для лечения и профилактики различных заболеваний в детском возрасте:

  • для правильного формирования осанки и лечения сколиоза, плоскостопия и других заболеваний опорно-двигательного аппарата и нервной системы.
  • для развития гибкости и ловкости
  • для развития мелкой моторики рук и ног
  • для общего укрепления организма ребенка при снижении иммунитета
  • для формирования и воспитания различных двигательных навыков
  • для лечения и профилактики избыточного веса

При большинстве заболеваний у детей, особенно таких как гипотрофия или рахит, заболевая нервной системы и опорно-двигательного аппарата, лечебная физкультура — важнейший компонент лечения. ЛФК активизирует процессы обмена веществ,нарушение которых ведет к появлению избыточного веса, предотвращает деформацию опорно-двигательного аппарата, ликвидирует отставание ребенка в росте или развитии. Регулярные занятия лечебной физкультурой препятствуют возникновению у детей многих патологий: сколиоз, плоскостопие, нарушение осанки, расстройство пищеварения, бронхо-легочные заболевания.

Большое внимание на занятиях лечебной физкультурой уделяется индивидуальному подбору физической нагрузки для каждого ребенка, адекватной его возрасту и уровню его психомоторного развития. Основными критериями регулирования нагрузки, являются вид физических упражнений, количество повторений, плотность нагрузки на протяжении занятия, исходные положения при выполнении упражнений, темп. В среднем занятие длится от 20 до 40 минут.

Своевременно начатые занятия ЛФК помогут избежать функциональных нарушений опорно-двигательного аппарата в будущем.

Особо эффективны занятия ЛФК в комплексе с лечебным массажем.

Инструктор АФК

Серова Ольга Алексеевна — инструктор по адаптивной физической культуре, массажист.

Направления работы:

 

1. Адаптивная физическая культура (с разработкой индивидуальной программы занятий) для детей от 7 лет и взрослых.


2. Логопедическая ритмика для детей от 3 до 6 лет, способствующая:

  • совершенствованию речи ребенка;
  • оттачиванию двигательных навыков;
  • развитию пространственно-ориентировочных представлений;
  • формированию навыков преодоления трудностей
  • развитию творческих способностей ребенка.


3. Групповые занятия «МАМА + РЕБЕНОК» с элементами адаптивной физической культуры и логоритмики для детей от 4 до 6 лет, направленные на:

  • развитие эффективного коммуникативного взаимодействия;
  • эмоциональное развитие ребенка;
  • познавательное развитие ребенка.


4. Общеукрепляющий массаж.


5. Фитнес. 


Логоритмические занятия

Цель логоритмических занятий — преодоление речевых нарушений путем развития и коррекции неречевых и речевых психических функций, адаптация ребенка к условиям внешней и внутренней среды.
В основу этих занятий положен метод фонетической ритмики.
Фонетическая ритмика- это система двигательных упражнений, в которых различные движения (корпуса, головы, рук, ног) сочетаются с произношением специального речевого материала. Логоритмические занятия проводятся один-два раз в неделю в тесной связи с учителем — логопедом или логопедом-дефектологом.

Структура логоритмических занятий

1. Движения под музыку, упражняющиеся в различных видах ходьбы и бега, общеразвивающие упражнения
2. Танец или хоровод
3. Четверостишье, сопровождаемое движениями
4. Песня
5. Артикуляционная гимнастика
6. Мимические упражнения, психогимнастика
7. Массаж (рук, ног и т.д.), гимнастика для глаз
8. Пальчиковые игры
9. Подвижные, коммуникативные, спокойные игры
10. Игра на музыкальных инструментах
11. Релаксация

Литература

  1. Безруких А.М., Сонькин В.Д., Фарбер Д.А. Возрастная физиология развития ребенка. М., 2002.
  2. Битянова М.Р. Адаптация ребенка к школе: диагностика, коррекция, педагогическая поддержка. М., 2001.
  3. Левченко И.Ю. Технологии обучения и воспитания детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата / И.Ю. Левченко, О.Г. Приходько. М., 278 с.
  4. Мамайчук И.И. Психокоррекционные технологии для детей с проблемами в развитии / И.И. Мамайчук. СПб., 2005. 280 с.
  5. Мамайчук И.И. Психология дизонтогенеза / И.И. Мамайчук. М., 2009 г. 301 с.
  6. Никишина В.Б. Практическая психология в работе с детьми с задержкой психического развития / В.Б. Никишина. М., 2006. 256 с.
  7. Семаго Н.Л. Проблемные дети. Основы диагностической и коррекционной работы психолога / Н.Л. Семаго, М.М. Семаго. М., 2008. 302 с.
  8. Семенович А.В. Нейропсихологическая диагностика и коррекция детского возраста. М.: «Академия», 2002, 2006.
  9. Шипицын Л.М. «Необучаемый» ребенок в семье и обществе. Социализация детей с нарушением интеллекта / Л.М. Шипицына. СПб., 2005. 205 с.

Психология детского и подросткового возраста:

  1. Гамезо М.В., Петрова Е.А., Орлова Л.М. Возрастная и педагогическая психология. Учебное пособие. 2003. 512 с. (скачать)
  2. Коломинский Я.Л. Психическое развитие детей в норме и патологии. (скачать)
  3. Крайг Грэйс, Бокум Дон. Психология развития. Учебник. 2005, 9-е изд., 944 с. (скачать)
  4. Мухина B.C. Возрастная психология. Феноменология развития. Учебник. 2006, 10-е изд., 608 с. (скачать)
  5. Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. Глава I. Детство как предмет психологического исследования. М., Тривола, 1995. (скачать)
  6. Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. Глава II. Преодоление биогенетических подходов к исследованию психики ребенка. М., Тривола, 1995. (скачать)
  7. Семенович А.В. Введение в нейропсихологию детского возраста. (скачать)
  8. Шаповаленко И.В. Возрастная психология. Учебник. 2005, 349 с. (скачать)

Строение и функционирование нервной системы человека:

  1. Александров Ю.А. Системная психофизиология. (скачать)
  2. Атлас. Нервная система человека. Строение и нарушения / Под ред. Астапова В.М., Микадзе Ю.В. 4-е изд. 2004, 80 с. (скачать)
  3. Бехтерева Н.П. Механизмы деятельности мозга человека. (скачать)
  4. Воронова Н.В, Климанова Н.М, Менджерицкий А.М. Анатомия центральной нервной системы. Учебное пособие. 2005, 128 с. (скачать)
  5. Деглин В.Л. Лекции о функциональной асимметрии мозга человека. (скачать)
  6. Мозговая основа субъективных переживаний: схема Иваницкого А.М. (скачать)
  7. Скворцов И.А. Детство нервной системы. (скачать)
  8. Щербатых Ю.В., Ноздрачев А.Д. Физиология и психология страха. (скачать)
  9. Физиология и психология стресса. (скачать)
  10. Шульговский В. Основы нейрофизиологии. (скачать)

Вопросы воспитания детей:

  1. Лесгафт П.Ф. Семейное воспитание ребенка и его значение. (скачать)
  2. Дольто Франсуаза. На стороне ребенка. (скачать)
  3. Педагогическая психология: хрестоматия. (скачать)
  4. Выготский Л.С. Проблема культурного развития ребенка // Вестн. Московского университета. Сер. 14, Психология. 1991. № 4. С. 5–18. (скачать)
  5. Лисина М.И. Формирование личности ребенка в общении. (скачать)
  6. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. (скачать)
  7. Божович Л.И. Вопросы психологии личности школьника. (скачать)
  8. Грановская Р.М. Психологическая защита у детей. (скачать)
  9. Байярды Джин и Боб. Ваш беспокойный подросток. (скачать)
  10. Корчак Януш. Право ребенка на уважение. (скачать)
  11. Шестакович А.В. Нравственная ответственность и ее воспитание у детей в семье. (скачать)

Образование и учебная деятельность:

  1. Практическая психология образования. Учебное пособие / Под ред. Дубровиной И.В. (скачать)
  2. Практическая психология образования. Учебное пособие / Под ред. Дубровиной И.В. 4-е изд., 2004, 592 с. (скачать)
  3. Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе. (скачать)
  4. Соловейчик С.Л. Учение с увлечением. (скачать)

Развитие способностей:

  1. Божович Л.И. Речь и практическая интеллектуальная деятельность ребенка. (скачать)
  2. Величковский Б.М. Когнитивная наука. Основы психологии познания. Учебное пособие. В 2-х т. 2006, 448 с., 432 с. (скачать)
  3. Когнитивная психология. Учебник / Под ред. Дружинина В.Н., Ушакова Д.В. 2002, 480 с. (скачать)
  4. Солсо Роберт Л. Когнитивная психология. 2006, 6-е изд., 589 с. (скачать)
  5. Хакен Г., Хакен-Крелль М. Тайны восприятия. (Пер. с нем.) 2002, 272 с. (скачать)
  6. Регуш А.Л. Практикум по наблюдению и наблюдательности. Учебное пособие. 2008, 208 с. (скачать)
  7. Халперн Дайана. Психология критического мышления. 4-е изд., 2000, 512 с. (скачать)
  8. Ильин Е.П. Эмоции и чувства. 2001, 752 с. (скачать)
  9. Юркевич В.С. Одаренный ребенок. Иллюзии и реальность. (скачать)
  10. Монтессори Мария. Помоги мне сделать это самому. (скачать)

Психодиагностика:

  1. Титкова Л.С. Психодиагностика. Учебное пособие. Владивосток: ТИДОТ ДВГУ. (скачать)
  2. Потемкина О.Ф., Потемкина Е.В. Психологический анализ рисунка и текста. 2006, 524 с. (скачать)
  3. Столяренко Л. Детская психодиагностика и профориентация. М.: Феникс. (скачать)

Психокоррекция:

  1. Осипова А.А. Общая психокоррекция. (скачать)
  2. Локалова Н.П. Школьная неуспеваемость: причины, психокоррекция, психопрофилактика. СПб.: Питер. (скачать)
  3. Практикум по детской психокоррекции: игры, упражнения, техники / О.Н. Истратова. Ростов-на-Дону: Феникс. (скачать)

Профориентация подростков:

  1. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. Учебное пособие. 2004, 304 с. (скачать)
  2. Столяренко Л. Детская психодиагностика и профориентация. М.: Феникс. (скачать)

Применение массажа:

  1. Абрашина Н.А. Лечебный и профилактический массаж для детей с нарушениями развития. (скачать)
  2. Массаж и гимнастика для самых маленьких. (скачать)
  3. Красикова И. Детский массаж от трех до семи лет. (скачать)
  4. Красикова И. Детский массаж от рождения до трех лет. (скачать)

Подготовка к школе

Открыт набор в группы подготовки к школе (одногодичные, двухгодичные).
В программу входят следующие занятия:

Мы предлагаем:

1. Группы по 3-4 человека, что позволяет сохранить индивидуальный подход к каждому ребенку;
2. Фиксированную стоимость занятий, не зависящую от количества человек в группе;
3. Проведение нейропсихологических занятий в рамках программы подготовки к школе;
4. Развитие не только интеллектуальных способностей ребёнка, но и психологической устойчивости к новым условиям и требованиям;
5. Психологическая подготовка родителей к новому учебному году;
6. Постоянный набор и возможность индивидуальных занятий.

Особенностью подготовки является индивидуальный подход к каждому ребенку. Мы развиваем не только интеллектуальные способности у ребенка, но и психологическую устойчивость к новым школьным условиям и требованиям.

Занятия проходят в небольших группах 2-3 раза в неделю.
С детьми занимаются высококвалифицированные специалисты центра.
По Вашему желанию возможно проведение курсов лечебного массажа, лечебной гимнастики.

Дошкольный возраст (от 3 до 6-7 лет) имеет очень важное значение для развития психики и личности ребенка. В этот период импульсивные и ситуативные действия уступают место волевому поведению, которое подразумевает способность ребенка двигаться в направлении сознательно поставленной цели, преодолевая при этом свои непосредственные желания и стремления. Например, это ярко проявляется в рисовании и конструировании: от спонтанных действий и подражания готовым образцам дети переходят к созданию и воплощению собственных замыслов.

В период дошкольного детства интенсивно развивается воображение и наглядно-образное мышление. Богаче и содержательнее становится общение детей друг с другом. Сверстник для дошкольника становится более предпочтительным партнером по совместной деятельности, чем взрослый. В этот период начинает формироваться мораль, и дети относят поступки и качества людей к моральным категориям и дают им оценку.

Дошкольный возраст является наиболее благоприятным периодом для развития многих человеческих способностей, усвоения знании и умении, поэтому дошкольное обучение и воспитание является традиционным и активно применяемым направлением педагогики. Однако обучение в дошкольном возрасте имеет свою ярко выраженную специфику: дошкольник делает только то, что он хочет делать. Поэтому все формы и методы обучения в дошкольном возрасте, так или иначе, связаны с игрой.

Специалисты выделяют четыре основных направления, по которым можно судить о готовности ребенка к школе.

Во-первых, речь идет о познавательных процессах. В первую очередь это развитие памяти, внимания и мышления. Очень важен как имеющийся у ребенка запас знаний и представлений, так и его умение действовать во внутреннем плане, то есть производить некоторые действия в уме.

Во-вторых, это формирование мотивов поведения и деятельности. Как правило, выделяют три типа мотивации к учению: эмоциональные мотивы (например, желание одобрения и похвалы со стороны учителя), социальные мотивы (потребность в общении с одноклассниками) и познавательные мотивы (интерес к получению новых знаний). И это совершенно нормально, что ребенок ходит в школу, в том числе, чтобы проявить себя в глазах учителя, или чтобы пообщаться с друзьями. Но, наряду с этим, для высокого уровня готовности ребенка к школе характерно наличие умения в нужный момент, а именно в момент представления учебной информации, продемонстрировать познавательную мотивацию.

В-третьих, необходимо обращать внимание на умение ребенка произвольно управлять собой. У ребенка дошкольного возраста яркое восприятие, легко переключаемое внимание и хорошая память, но произвольно управлять ими он еще, как следует, не умеет. Очень важно выработать это умение к моменту поступления к школе. Равно как и умение в целом делать не только то, что хочется, но и то, что надо.

И, наконец, в-четвертых, для наиболее успешной адаптации в школе и для наиболее благополучной дальнейшей учебной деятельности, очень важно развивать у ребенка умение сотрудничать. Отсутствие страха или растерянности перед вступлением в деловой контакт с учителем или со сверстниками поможет школьнику, с одной стороны, наиболее полно проявить себя, а, с другой стороны – сохранить его психологическое благополучие.

Таким образом, учитывая изложенную выше информацию, в качестве критериев подготовленности ребенка к школе мы принимаем следующие показатели:
— нормальное физическое развитие и координация движений;
— желание учиться;
— управление своим поведением;
— владение приемами умственной деятельности;
— проявление самостоятельности;
— отношение к товарищам и взрослым;
— отношение к труду;
— умение ориентироваться в пространстве и тетради.
При этом мы стараемся создать позитивную установку в обучении, учитывая, следующие факторы:
— дошкольник учится в игре;
— необходимо соблюдение принципа «от простого к сложному»;
— нужно хвалить не за результат, а за процесс (за старание ребенка).

 

Дополнительная информация и запись — по телефону: 416-416-1

Доска объявлений


 

 

ВНИМАНИЕ! 

 


Мы приглашаем детей на реабилитацию по методу Томатиса по

 

системе Рулисен (RuListen).


Подробная информация по телефону: 416-416-1

 


 

В нашем центре начал свою работу

врач-педиатр,

гастроэнтеролог высшей категории

Макарова Татьяна Владимировна

Подробная информация и запись

по телефону:

416-416-1


 

Уважаемые родители!

Региональный консультативный центр медико-психологического

сопровождения "РОСТОК" предлагает новую услугу — 

онлайн-консультация.

Консультация проводятся при помощи программы Skype. 

Консультации ведут специалисты нашего центра:

Денисова Елена Альбертовна — врач-психотерапевт высшей категории, врач функциональной диагностики

Марков Антон Владимировичврач-психиатр, психотерапевт, нарколог 

 

Лункина Наталья Ивановна – кандидат психологических наук, медицинский психолог, нейропсихолог

 

Исаева Надежда Петровна логопед.
Петрашкевич Светлана Сергеевна —  психолог,  нейропсихолог.

Для того, чтобы получить консультацию необходимо:

  1. Согласовать время с администратором центра, или специалистом, который проводит консультацию.
  2. Сообщить свой логин (отправить его на электронную почту rostok_nn@mail.ru), для того чтобы добавить Вас в список контактов.
  3. Оплатить консультацию (ответным письмом на электронную почту Вам будут высланы   реквизиты для оплаты) 
  4. В назначенное время быть в сети  

 Онлайн консультаии для детей проводятся только после первичной диагностики  в нашем центре.

 

Дополнительная информация по телефону: 416-416-1, 8-905-195-43-10


 

 

С 1 октября 2016 г. в нашем центре формируется, а в дальнейшем будет проводится на постоянной основе, новая групповая программа для подростков

"СВОЙ КРУГ".

Мы приглашаем подростков от 14 до 18 лет.
Групповая работа будет построена по принципу "группы свободного общения" т.е. участники группы высказывают свои проблемы и сами же совместно ищут пути их преодоления. Работа в группе позволяет решить многие проблемы, среди которых:

📌проблемы взаимоотношений (с родителями, с противоположным полом, сверстниками и т.д.);

📌депрессии, тревожность, страхи, одиночество;

📌психосоматические заболевания;

📌различные кризисные состояния;

📌нарушения поведения;

и многое другое.

Опыт, полученный в ходе работы психотерапевтической группы, участник легко включает в повседневную жизнь. Человек становится более раскрепощённым, уверенным в себе и в своих силах. Участие в групповая психотерапии может стать первым шагом в новую и осознанную жизнь.

"Эффективная групповая терапия — это такая терапия, когда члены группы сами являются главными агентами помощи"- Ирвин Ялом «Экзистенциальная психотерапия"

Группу ведет врач-психотерапевт Марков А.В.

Подробная информация по телефону: 416-416-1

 


 

Внимание!

У нас открылся филиал в городе Выкса.

Прием ведут: психотерапевты, нейропсихолог, невролог, психолог, логопед-дефектолог.
Так же мы приглашаем детей от 4 до 7 лет на групповые занятия по подготовке к школе.

Адрес: м-н Гоголя, дом 27
Телефон для справок: 8-906-353-47-47


 

В нашем центре осуществляется набор детей для обучения:

 


 Наша группа ВКонтакте: http://vk.com/rostok_nizhnynovgorod


Где твое место и что там происходит?

У каждого человека есть свое личное пространство, за состояние которого он несет полную ответственность. Это пространство можно называть «душа» или «анима», внутренний мир, харизма, индивидуальность. День за днем мы отстаиваем свое право на независимость, выдерживаем жесткую конкуренцию, противостоим рутине и жизненным невзгодам, для того чтобы сохранить и защитить этот маленький мир. Самое наглядное его проявление – это Дом и Семья, которые дают человеку в любом возрасте ощущение поддержки, надежды и благополучия. Часто родители и не подозревают о тех опасностях, которые угрожают ребенку, да и им самим. Задача нашего центра – профилактика и помощь, обучение и сопровождение, коррекция отклонений. Мы стремимся сохранить Ваше будущее, защитить Ваш Дом от разочарования, отчуждения, боли, страха и отчаяния. Предлагаем специализированную диагностику на основе которой для вас будет разработана программа индивидуальных и групповых занятий со специалистами нашего центра.

Вам плохо? Без профессиональной консультации и помощи Ваше состояние может ухудшиться.

Ваша жизнь день за днем утрачивает смысл, сил для повседневных дел остается все меньше и меньше. Вы не можете заставить себя совершать рутинные ежедневные действия, и даже перспектива организовать летний отдых приводит Вас в ужас. Все чаще Вас преследуют головные боли, сердцебиение, затрудненное дыхание, мышечные боли, отсутствие аппетита. Развлечения и покупки не доставляют радости, а близкие люди вызывают раздражение своим непониманием или повышенным вниманием. Вы хотели бы скрыться от всех. Даже самому себе рассказать об этих переживаниях не так просто. Лучше всего подходит фраза: «все плохо». В такой ситуации важно не потерять время. Вовремя обратившись к сотрудникам нашего центра, Вы сможете контролировать свое состояние. Благодаря профессиональной диагностике Вы получите его объективную оценку, своевременную помощь и поддержку.

У Вас конкретные сложности? У вас есть диагноз, проблема, которую Вы уже пытались решить самостоятельно или с посторонней помощью? Мы не обещаем решить любую проблему, но то, что мы делаем, делаем действительно хорошо. — у взрослых: неврозы, тревожные состояния, проблемы во взаимоотношениях; — у детей: отклонения от возрастных норм развития. Мы предлагаем услуги квалифицированных специалистов: психоперапевтов, неврологов, медицинских психологом, нейропсихологов, психологов, логопедов, дефектологов, детских психологов, педагогов, а так же уникальные коррекционно-развивающие занятия, в сочетании с реабилитационной программной, направленной на востановление детей (ЛФК,АФК, лечебный массаж)

Вы стремитесь изменить свою жизнь? Вам хотелось бы узнать свои сильные и слабые стороны, причины сложившейся жизненной ситуации, потенциал взаимоотношений? У Вас есть все для этого. С помощью наших специалистов Вы быстро и комфортно достигнете намеченных целей:

  • Стать уверенным в себе, позитивно настроенным, уравновешенным, обучаемым, наладить отношения, увидеть актуальные возможности, научиться влиять на людей и добиваться намеченных целей.
  • Найти спутника жизни/избавиться, решить проблемы с пищевым поведением и созависимостями (если они осознаются как проблемы).
  • Актуализировать скрытые жизненные ценности и мотивы, избавиться от психологических травм.

 

ООО "Региональный консультативный центр медико-психологического сопровождения «РОСТОК»" не оказывает услуги в рамках территориальной программы обязательного медицинского страхования.

Детский психолог, логопед, логоневроз, заикание, дефектолог, нейропсихолог, сенсомоторная коррекция, страхи детские, фобии, задержка речи, задержка психо-моторного развития, нарушение сна, сноговорение, снохождение, энурез, энкопрез, дисграфия, дислексия, трудности в обучении, синдром гиперактивности и дефицита внимания, истерики, капризы, нарушение звукопроизношения, нарушение чтения, письма, счета, Детский психолог в Нижнем Новгороде, семейные конфликты, отношения супругов, подросток, неврозы, панические атаки, бессонница, навязчивые мысли, навязчивые действия, конфликты в школе, конфликты в семье, нарушение осанки, сколиоз, боли в спине, остеохондроз, головные боли, синдром хронической усталости, электроэнцефалограмма, видеоэлектроэнцефалограмма, видеоэлектроэнцефаломониторирование, судороги, эпилепсия, массаж, баночный массаж, антицеллюлитный массаж, логопедический массаж, кубики Зайцева, развитие мелкой моторики, невролог, танцетерапия, психоанализ.