Наш адрес:
г. Нижний Новгород, ул.Костина, д.6/1, (831) 416-416-1
ул. Маршала Казакова 3а, 11 этаж, офис 2, (831) 416-416-5

Логопедические занятия

Индивидуальные логопедические занятия в РКЦ МПС «Росток» ведутся по следующим направлениям:

  • формирование правильного звукопроизношения;
  • развитие фонематического анализа и синтеза слова;
  • формирование грамматического строя речи;
  • развитие связной речи;
  • преодоление нарушений письма и чтения.

Консультация логопеда

Логопед

Исаева Надежда Петровна — логопед.

 

Направления работы:

1. Диагностика детей с задержками речевого развития, с трудностями освоения русского языка и чтения и консультирование родителей по ее результатам.

2. Индивидуальные логопедические занятия, которые включают:

  • формирование правильного звукопроизношения;
  • развитие фонематического анализа и синтеза слова;
  • формирование грамматического строя речи;
  • развитие связной речи;
  • преодоление нарушений письма и чтения.

Логопедическая ритмика

 

Логопедическая ритмика (логоритмика) – один из методов коррекционной работы при многих нарушениях, прежде всего при нарушении развития речи. Связывая воедино слово, музыку и движение, логоритмика способствует всестороннему развитию ребенка. Совершенствуется речь занимающегося, ребенок оттачивает двигательные навыки, учится ориентироваться в мире, преодолевать трудности и творчески проявлять себя.

Логопедическая ритмика, выполняемая ежедневно в одно и тоже время, имеет общеоздоровительное действие – перестраивается работа сердечно-сосудистой системы, дыхания, речевой, двигательной и познавательной систем.

 

 

Основные упражнения, используемые в логоритмике:

  • ходьба в разных направлениях;
  • упражнения на развитие дыхания, голоса и артикуляции;
  • упражнения, регулирующие мышечный тонус, активизирующие внимание;
  • речевые упражнения без музыкального сопровождения;
  • упражнения, формирующие чувство музыкального темпа;
  • ритмические упражнения;
  • пение;
  • упражнения на развитие мелкой моторики.

 


Все перечисленные упражнения проводятся в тесной связи с музыкой – ее эмоциональное наполнение позволяет бесконечно разнообразить тот небольшой набор упражнений, которые способствуют всестороннему развитию ребенка, и в первую очередь, становлению ровной, правильной речи.

 

 

 

Логопедическая диагностика

Анализ звукопроизношения

Анализ слоговой структуры речи

Исследование состояния фонематических процессов:

  • Восприятие
  • Фонематический анализ (различать, находить, слышать звуки)
  • Фонематический синтез
  • Фонематические представления

Словарный запас

  • Обобщение
  • Подбор определений
  • Подбор глаголов

Грамматический строй речи

  • Словоизменение (падежи, числа, роды)
  • Словообразование (уменьшительно-ласкательные формы, притяжательные прилагательные)

Связная речь (пересказ текста или составление рассказа по сюжетным картинкам)

Коновалова Е.А. логопед-дефектолог, занятия-2

Коновалова Е.А. логопед-дефектолог, занятия-2

Аверьянова Н.В. логопед-дефектолог, занятия-2

Аверьянова Н.В. логопед-дефектолог, занятия-2

Аверьянова Н.В. логопед-дефектолог, занятия-1

Аверьянова Н.В. логопед-дефектолог, занятия-1

Коновалова Е.А. логопед-дефектолог, занятия

Коновалова Е.А. логопед-дефектолог, занятия

Логопедия

Логопед
Основное назначение человеческой речи – быть средством общения между людьми. Мы настолько привыкаем к постоянному речевому общению, что почти перестаём его замечать и понимать его настоящую цену. Нам кажется само собой разумеющимся, что в любой момент мы можем обратиться к кому-то с вопросом, о чём-то рассказать. И это действительно так, но лишь при условии, что человек владеет достаточно полноценной речью. Когда же приходится встречаться с людьми, страдающими тяжёлыми её нарушениями, то сложность их жизни, общения сразу становится очевидной. Многие из них не могут выбрать себе профессию по душе, не могут устроить нормально свою личную жизнь.
Наличие тяжёлых речевых расстройств или полное отсутствие речи оказывают отрицательное влияние на формирование психики ребёнка, его характер, поэтому любящие, ответственные родители стремятся сделать все от них зависящее, чтобы сделать речь ребенка нормальной, помочь ему полноценно учиться, работать и жить.

Программа сенсомоторной коррекции.
Почему дети плохо учатся и как им помочь? Особенно актуальным вопрос становится, если это происходит с вашим ребёнком и вы приложили немало усилий к исправлению ситуации, но всё напрасно. В такой ситуации действует мощный сдерживающий внутренний фактор, требующий выявления и устранения.
Еще в начале 90-х годов отечественные нейропсихологи разработали метод сенсомоторной коррекции. В специальной литературе он упоминается как «метод замещающего онтогенеза».
Программа сенсомоторной коррекции направлена на развитие интеллекта, речи и всех психических функций. Для активизации моторики и вестибулярных процессов применяются познавательных методы.
Сенсомоторная коррекция необходима:
— детям с повышенным или пониженным мышечный тонусом,
— гиперактивностью или медлительностью,
— нарушением координации движений, ориентации в пространстве и времени,
— быстро утомляемым, имеющим проблемы с речью, вниманием, памятью.

Проблемы звукопроизношения:
В своей повседневной жизни мы часто встречаемся с тем, что некоторые дети произносят отдельные звуки речи необычно, «не так, как все». О дефектах звукопроизношения как самостоятельном нарушении речи говорят в случае, когда они являются единственным отклонением от нормы в речи ребёнка.
Если у ребенка неверное произношение звуков сочетается:
— с недостаточным для его возраста словарным запасом,
— аграмматичной речью,
— отсутствием фразовой речи,
то это лишь один из симптомов сложного речевого расстройства, которое следует диагностировать и корректировать в комплексе.
Полное отсутствие или грубое недоразвитие речи, вызванное органическим поражение речевых зон коры головного мозга, период до формирования речи (примерно до 2-3 лет) называется алалия. Важно вовремя отличить ее от простой задержки речевого развития, при которой появившаяся с запозданием речь в дальнейшем развивается нормально.
У детей с алалией появление речи может задерживаться до 3-5 лет и более. В дальнейшем развитие речи идёт с выраженными отклонениями от нормы, причём страдают сразу её стороны – и звукопроизношение, и словарный запас, и грамматический строй. Нарушается собственная речь и понимание речи окружающих.

Позже »

Детский психолог, логопед, логоневроз, заикание, дефектолог, нейропсихолог, сенсомоторная коррекция, страхи детские, фобии, задержка речи, задержка психо-моторного развития, нарушение сна, сноговорение, снохождение, энурез, энкопрез, дисграфия, дислексия, трудности в обучении, синдром гиперактивности и дефицита внимания, истерики, капризы, нарушение звукопроизношения, нарушение чтения, письма, счета, Детский психолог в Нижнем Новгороде, семейные конфликты, отношения супругов, подросток, неврозы, панические атаки, бессонница, навязчивые мысли, навязчивые действия, конфликты в школе, конфликты в семье, нарушение осанки, сколиоз, боли в спине, остеохондроз, головные боли, синдром хронической усталости, электроэнцефалограмма, видеоэлектроэнцефалограмма, видеоэлектроэнцефаломониторирование, судороги, эпилепсия, массаж, баночный массаж, антицеллюлитный массаж, логопедический массаж, кубики Зайцева, развитие мелкой моторики, невролог, танцетерапия, психоанализ.