Наш адрес:
г. Нижний Новгород, ул.Костина, д.6/1, (831) 416-416-1
ул. Маршала Казакова 3а, 11 этаж, офис 2, (831) 416-416-5

Психологические занятия

Мы эффективно решаем следующие психолого-педагогические проблемы:

1. Трудности в познавательном развитии у детей: нарушения внимания, запоминания, познавательной деятельности различного происхождения, а также нарушения чтения и письма (зеркальность букв, цифр, дислексия).

2. Нарушение двигательной координации.

3. Проблемы личностного развития возникшие после психологических травм (потеря близкого человека, развод, сложные взаимоотношения) и их эмоционально-волевые последствия: тревожность, дистресс, психосоматические реакции,

4. Межличностные нарушения в детско-родительских, супружеских отношениях, конфликты с окружающими.

5. Проблемы педагогического общения в семье и связанные с ним социальные проблемы ребёнка: страхи, неврозы, низкая самооценка, конфликты со сверстниками, агрессивность, ложь, воровство, нежелание учиться, отсутствие друзей.

6. Выбор будущей профессии, хобби, сферы самореализации: профконсультирование и профориентация старшеклассников, определение профессиональных интересов и склонностей, индивидуально-типических и личностных особенностей, определения социотипа и типа темперамента.

7. Проблема выбора или создания благоприятной образовательной программы для ребенка, оптимизирующей его индивидуальное развитие и социальную адаптацию.

8. Трудности в развитии у дошкольников, индивидуализированная подготовка к школьному обучению.

Почему ребенок плохо учится и как ему помочь?

Задумывались ли вы, почему дети плохо учатся? Особенно актуальным  вопрос становится, если это происходит с вашим ребенком и вы  приложили немало усилий к исправлению ситуации, но все напрасно.

Остановитесь в повседневной суете, всмотритесь в своего ребёнка. Взгляните на него как бы со стороны. Что он умеет? Что получается хорошо, а что – ну никак, при всём вашем старании?
Почему все ребята в классе читают хорошо, а ваш еле-еле складывает буквы в слоги? Сосед по парте легко складывает и вычитает в пределах сотни, а вы бьётесь над вечной задачей: «У тебя три яблока, я взяла одно…».

Может быть, ваш ребёнок плохо пишет, неправильно держит ручку, делает много ошибок. Многие звуки произносит нечётко, логопед жалуется, что их трудно автоматизировать.

Вы чувствуете, что ваши гигантские усилия уходят в песок, а результат – рёв, нежелание учиться, атмосфера в доме накаляется.

Остановитесь! Ведь вам тоже не нравится делать то, что заведомо не получается. Главное, вы должны понять: что-то сдерживает ребёнка. Он ведь не просто так не может освоить алфавит, неловок, задевает все углы, роняет ложку за завтраком, никак не справляется со шнурками.

Возможно, причина трудностей ребенка недостаточная активность мозга, нарушение взаимодействия мозга и психики. В силу различных причин это взаимодействие может быть нарушено на каком либо этапе развития ребенка. Причиной может быть поражения нервной системы, обусловленные вредными воздействиями в период беременности, во время родов и ранний послеродовый период; наследственные заболевания; травмы; инфекционные заболевания, а также негативная социальная ситуация развития ребёнка. Всё это приводит к искажению нормального взаимодействия мозга и психики.

Ребёнок плохо читает, плохо воспринимает речь на слух и перерабатывает аудиоинформацию более медленно, чем другие ученики. Это называется дислексия. Нет никаких оснований считать ребёнка глупым или ленивым. Мозг его организован не так, как мозг здоровых в этом отношении людей. Когда люди с дислексией произносят слова, задняя часть мозга менее активна, чем передняя и мозжечок во время обучения активизирован только на 10%.

Есть возможность протянуть руку помощи своему ребёнку. Отечественные нейропсихологи в 1990-1997 годах разработали метод сенсомоторной коррекции. В специальной литературе этот метод упоминается еще как метод замещающего онтогенеза. В данный момент метод широко применяется и становится все более популярным , т.к. даёт хороший лечебный эффект

Сенсомоторная коррекция – это многоуровневая и разноплановая программа, направленная на развитие памяти, внимания, мышления и речи.

Основной целью программы сенсомоторной коррекции является развитие интеллекта, речи и всех психических функций через развитие моторики и вестибуляторных функций с применением познавательных методов.

В нём используются методы моторной коррекции или телесно-ориентированные методы, направленные на восстановление контакта с собственным телом, снятие телесных напряжений, развитие невербальных компонентов общения в интеграции с познавательными методами, направленными на преодоление трудностей усвоения школьных знаний и формирование высших психических функций. Обе группы методов применяются в едином комплексе.

В результате применения метода создаются базовые предпосылки для полноценного участия высших психических процессов в овладении чтением, письмом, математическими знаниями и волевой регуляцией психической деятельности.

Методика помимо коррекции и развития умственных возможностей ребенка, позволяет родителям разнообразить и обогатить собственные способы взаимодействия с ребенком.

Сенсомоторная коррекция необходима детям, у которых повышенный или пониженный мышечный тонус, гиперактивность или, наоборот, чрезмерная медлительность, нарушения координации движений и ориентации в пространстве и во времени, быстрая утомляемость, проблемы с речью, вниманием, памятью или другие трудности.

Методика рассчитана на детей дошкольного, школьного и более старшего возраста как с нормальным психическим развитием так и с задержкой психического развития и интеллектуальной недостаточностью.

Дополнительные эффекты методики

•    помимо коррекции и развития умственных возможностей ребенка, позволяет родителям разнообразить и обогатить собственные способы взаимодействия с ребенком
•    Воспитание воли ребенка за счет самодисциплины и самоконтроля;
•    Повышение самооценки ребенка и уверенности в себе за счет собственных достижений и успехов;
•    Повышение познавательной мотивации за счет достижения успеха в освоении новых видов деятельности;
•    Общее развитие интеллектуальной деятельности за счет улучшения работы головного мозга;
•    Общее оздоровление организма за счет повышение иммунитета.

Нейропсихолог, логопед Земскова Н.Ф.

Решение проблем

Мы эффективно решаем следующие психолого-педагогические проблемы:

1. Трудности в познавательном развитии у детей: нарушения внимания, запоминания, познавательной деятельности различного происхождения, а также нарушения чтения и письма (зеркальность букв, цифр, дислексия).

2. Нарушение двигательной координации.

3. Проблемы личностного развития возникшие после психологических травм (потеря близкого человека, развод, сложные взаимоотношения) и их эмоционально-волевые последствия: тревожность, дистресс, психосоматические реакции,

4. Межличностные нарушения в детско-родительских, супружеских отношениях, конфликты с окружающими.

5. Проблемы педагогического общения в семье и связанные с ним социальные проблемы ребёнка: страхи, неврозы, низкая самооценка, конфликты со сверстниками, агрессивность, ложь, воровство, нежелание учиться, отсутствие друзей.

6. Выбор будущей профессии, хобби, сферы самореализации: профконсультирование и профориентация старшеклассников, определение профессиональных интересов и склонностей, индивидуально-типических и личностных особенностей, определения социотипа и типа темперамента.

7. Проблема выбора или создания благоприятной образовательной программы для ребенка, оптимизирующей его индивидуальное развитие и социальную адаптацию.

8. Трудности в развитии у дошкольников, индивидуализированная подготовка к школьному обучению.

Психопатологические и неврологические (проблемы)

Cистемные  признаки, при наличии которых мы рекомендуем проконсультироваться со специалистом:

  • эмоциональная неустойчивость, раздражительность, агрессия, завышенная или заниженная самооценка
  • боязнь выступлений, темноты, одиночества
  • панические страхи (атаки) у взрослых
  • нарушения адаптации в детском коллективе и отказ посещать ДОУ, школу
  • психосоматические нарушения (частые ОРВИ, головные боли напряжения, заболевания ЖКТ (рвоты запоры, поносы), подъем артериального давления, перебои в работе сердца, дизурии)
  • идеи самообвинения, уничижения, суицидальные мысли
  • постоянно пониженный фон настроения
  • отсутствие интересов к жизни
  • быстрая физическая и психологическая утомляемость
  • навязчивые мысли и действия,  ритуалы,  боязнь сойти с ума
  • социальная незрелость
  • нежелание брать на себя ответственность
  • неспособность учиться на своих ошибках
  • задержка психического,  психологического,  речевого развития
  • отсутствие речи
  • дизгармоничное развитие
  • нарушение пищевого поведения
  • нарушение сна
  • энурезы,  энкопрезы
  • запинки в речи, заикание
  • нежелание идти на компромисс
  • манипулирование близкими людьми
  • неумение проигрывать
  • упрямство,  капризность,  истеричность
  • неумение преодолевать трудности

Детский психолог, логопед, логоневроз, заикание, дефектолог, нейропсихолог, сенсомоторная коррекция, страхи детские, фобии, задержка речи, задержка психо-моторного развития, нарушение сна, сноговорение, снохождение, энурез, энкопрез, дисграфия, дислексия, трудности в обучении, синдром гиперактивности и дефицита внимания, истерики, капризы, нарушение звукопроизношения, нарушение чтения, письма, счета, Детский психолог в Нижнем Новгороде, семейные конфликты, отношения супругов, подросток, неврозы, панические атаки, бессонница, навязчивые мысли, навязчивые действия, конфликты в школе, конфликты в семье, нарушение осанки, сколиоз, боли в спине, остеохондроз, головные боли, синдром хронической усталости, электроэнцефалограмма, видеоэлектроэнцефалограмма, видеоэлектроэнцефаломониторирование, судороги, эпилепсия, массаж, баночный массаж, антицеллюлитный массаж, логопедический массаж, кубики Зайцева, развитие мелкой моторики, невролог, танцетерапия, психоанализ.