Наш адрес:
г. Нижний Новгород, ул.Костина, д.6/1, (831) 416-416-1
ул. Маршала Казакова 3а, 11 этаж, офис 2, (831) 416-416-5

Дефектологические занятия

в нашем центре ведутся по следующим

направлениям:

1. Индивидуальные дефектологические занятия для детей в возрасте от 2 до 10 лет, которые включают в себя:

  • развитие речи;
  • развитие мелкой моторики;
  • ознакомление с основами математики (формирование представлений о   форме, цвете, величине предметов,    развитие навыков ориентировки в пространстве, освоение навыков счета и решения задач);
  • ознакомление с окружающим;
  • общую социализацию ребенка, в том числе: обучение нормам поведения и общения, формирование бытовых и учебных навыков у ребенка.

2.  Развитие мелкой моторики, способствующее успешному формированию у ребенка таких умений, как:

  • умение ориентироваться в пространстве относительно своего тела, а также ориентироваться на плоскости, в том числе на листе в клетку;
  • умение зрительно-наглядно воспринимать и  сличать объекты;
  • умение выполнять действия по образцу, по инструкции;
  • умение зрительно сохранять воспринятые образцы в памяти и отсрочено воспроизводить их;
  • умение распределять графические символы и знаки.

3.  Подготовка к чтению детей в возрасте от 5 до 7 лет, включает:

  • развитие фонематического слуха (в том числе, развитие фонематического восприятия, работа над звукопроизношением, развитие навыков звукового анализа и синтеза);
  • обогащение словарного запаса и развитие практического умения пользоваться новыми словами;
  • развитие грамматических навыков;
  • развитие связной речи;
  • развитие наглядно-образного и словесно-логического мышления, памяти.

4.  Улучшение навыков чтения детей в возрасте от 8 лет, включает:

1) работу над технической стороной чтения, а именно:
  • способом чтения (послоговой или слитный);
  • динамикой (увеличением скорости) чтения, которая зависит от:

— освоения процесса слогослияния, то есть:

· автоматизации этапа узнавания буквы и перевода ее в звук;
· произнесения соответствующего звука;
· удержания его в памяти;
· слияния его со следующим звуком, полученным из буквы;
· звучания слога, узнавания его;

— освоения процесса послогового чтения;

— освоения процесса синтетического чтения (целым словом);

— увеличения поля зрения (количества информации, которую  фиксирует взгляд за один взор), что впоследствии поможет ребенку охватывать взором предложения и тексты.

  • правильности чтения (без ошибок, то есть без пропусков, замен, повторов букв, слогов, слов, с правильной расстановкой ударения, интонационно окрашенное).
2) работу над смысловой стороной чтения, а именно:
  • выразительностью;
  • пониманием прочитанного (в том числе, умением кратко пересказать содержание).
3) развитие навыков самоконтроля в процессе чтения;
4) формирование положительной мотивации.

Устранение нарушений произношения отдельных звуков проводится на занятиях логопеда.

5.   Развитие мышления:

  • решение логических задач, тестов;
  • развитие речи.

6. Группа кратковременного пребывания с использованием элементов методики М.Монтессори.

7.  Занятия по методикам Н.А. Зайцева:

  • обучение грамоте (чтению);
  • обучение письму;
  • обучение математике.

 

Дефектолог

 

Кураева Светлана Алексеевна — педагог-дефектолог.

Общий стаж работы с детьми – более 25 лет.                                                                     Опыт работы по системе М.Монтессори и методикам Н.А. Зайцева – более 12 лет.

Направления работы: 

 

1. Индивидуальные дефектологические занятия для детей в возрасте от 2 до 10 лет, которые включают в себя:

  • развитие речи;
  • развитие мелкой моторики;
  • ознакомление с основами математики (формирование представлений о   форме, цвете, величине предметов,    развитие навыков ориентировки в пространстве, освоение навыков счета и решения задач);
  • ознакомление с окружающим;
  • общую социализацию ребенка, в том числе: обучение нормам поведения и общения, формирование бытовых и учебных навыков у ребенка.

2.  Консультирование родителей по вопросам обучения и воспитания детей в возрасте от 0 до 10 лет.

3.  Развитие мелкой моторики, способствующее успешному формированию у ребенка таких умений, как:

  • умение ориентироваться в пространстве относительно своего тела, а также ориентироваться на плоскости, в том числе на листе в клетку;
  • умение зрительно-наглядно воспринимать и  сличать объекты;
  • умение выполнять действия по образцу, по инструкции;
  • умение зрительно сохранять воспринятые образцы в памяти и отсрочено воспроизводить их;
  • умение распределять графические символы и знаки.

4.  Подготовка к чтению детей в возрасте от 5 до 7 лет, включает:

  • развитие фонематического слуха (в том числе, развитие фонематического восприятия, работа над звукопроизношением, развитие навыков звукового анализа и синтеза);
  • обогащение словарного запаса и развитие практического умения пользоваться новыми словами;
  • развитие грамматических навыков;
  • развитие связной речи;
  • развитие наглядно-образного и словесно-логического мышления, памяти.

5.  Улучшение навыков чтения детей в возрасте от 8 лет, включает:

1) работу над технической стороной чтения, а именно:
  • способом чтения (послоговой или слитный);
  • динамикой (увеличением скорости) чтения, которая зависит от:

— освоения процесса слогослияния, то есть:

· автоматизации этапа узнавания буквы и перевода ее в звук;
· произнесения соответствующего звука;
· удержания его в памяти;
· слияния его со следующим звуком, полученным из буквы;
· звучания слога, узнавания его;

— освоения процесса послогового чтения;

— освоения процесса синтетического чтения (целым словом);

— увеличения поля зрения (количества информации, которую  фиксирует взгляд за один взор), что впоследствии поможет ребенку охватывать взором предложения и тексты.

  • правильности чтения (без ошибок, то есть без пропусков, замен, повторов букв, слогов, слов, с правильной расстановкой ударения, интонационно окрашенное).
2) работу над смысловой стороной чтения, а именно:
  • выразительностью;
  • пониманием прочитанного (в том числе, умением кратко пересказать содержание).
3) развитие навыков самоконтроля в процессе чтения;
4) формирование положительной мотивации.

Устранение нарушений произношения отдельных звуков проводится на занятиях логопеда.

6.   Развитие мышления:

  • решение логических задач, тестов;
  • развитие речи.

7. Группа кратковременного пребывания с использованием элементов методики М.Монтессори.

8.  Занятия по методикам Н.А. Зайцева:

  • обучение грамоте (чтению);
  • обучение письму;
  • обучение математике.

 

Консультация дефектолога

Для чего нужен дефектолог?

В настоящее время неуклонно растет количество детей с отклонениями в развитии. Если не замечать проблему, или думать о том, что со временем все выравнивается, то ситуация только усугубится. Если же во время обратиться к специалисту, то к школе ребенок овладевает необходимыми для обучения навыками.

Речь идет о детях с задержкой психического и речевого развития, с нарушением интеллекта, с синдромом дефицита внимания и т.д.

Данным категориям детей необходим комплексный подход к воспитанию, коррекции поведения, обучению. Именно поэтому работа дефектолога тесно связана с областями работы других специалистов: психологией, медициной, педагогикой и др. Но и нельзя забывать, что занятия с дефектологом требуют длительной и целенаправленной совместной работы педагога и родителей. Помните, что с педагогом ребенок проводит 5% времени, а остальные 95% — в семье. Именно поэтому консультирование родителей и обучение их приемам обучения ребенка является неотъемлемой частью работы дефектолога.

На дефектологических занятиях осуществляются следующие коррекционно-развивающие задачи:

— повышение познавательной активности и развитие основных психических процессов у детей (восприятие, внимание, память, мышление и речь);

— обучение игре;

— развитие речи на основе ознакомления с окружающим миром;

— изобразительная деятельность: лепка, рисование, конструирование;

— обучение грамоте.

Остальные дисциплины могут варьироваться и подбираться с учетом индивидуальных особенностей ребенка.

Каким категориям детей необходимы занятия с дефектологом?

— дети с нарушением интеллекта;

— дети с задержкой психического развития;

— дети с задержкой психомоторного развития.

При знакомстве с ребенком дефектолог проводит всестороннее обследование развития высших психических функций. Оно направлено на выявление уровня овладения ребенком важнейшими видами деятельности (предметной, игровой, изобразительной, элементарной трудовой), развития восприятия, умения осуществлять простейшие мыслительные операции. Особое внимание уделяется анализу речевого развития ребенка, установлению его уровня, выявлению возможных нарушений звукопроизношения, построения лексико-грамматических конструкций, фразовой речи.

На каждого ребенка составляется индивидуальный план занятий, по результатам обследования.

Форма занятий может быть как индивидуальной, так и подгрупповой, в зависимости от возраста и особенностей развития вашего ребенка.

 

Если вы хотите, чтобы ваш ребенок был успешен и вы готовы к сотрудничеству, мы ждем вас в нашем центре. Вместе мы преодолеем любые трудности!

Коновалова Е.А. логопед-дефектолог, занятия-2

Коновалова Е.А. логопед-дефектолог, занятия-2

Аверьянова Н.В. логопед-дефектолог, занятия-2

Аверьянова Н.В. логопед-дефектолог, занятия-2

Аверьянова Н.В. логопед-дефектолог, занятия-1

Аверьянова Н.В. логопед-дефектолог, занятия-1

Коновалова Е.А. логопед-дефектолог, занятия

Коновалова Е.А. логопед-дефектолог, занятия

Метод «Томатис» для детей с аутизмом


Ожидаемый результат:

✅ослабление симптомов

✅большая «включенность» в жизнь и общение

✅улучшается, развивается речь

✅лучшее понимание речи

✅уменьшается гиперчувствительность к звукам, тактильным сигналам, всему новому

✅уменьшаются гневные реакции и повторяющееся поведение

✅уменьшается боязнь тактильного контакта

✅могут стать более любящими, нежными

✅происходят изменения со вкусом, улучшается восприятие еды

✅улучшаются социальные навыки: смотрят в глаза, следуют инструкциям, инициируют контакт

✅увеличение эффективности занятий с логопедом, дефектологом и т.д.

Филиал в городе Выкса

Наш Региональный консультативный центр реализует комплексный полипрофессиональный подход. Клиент получает квалифицированное психологическое и психотерапевтическое сопровождение.

Прием ведется по таким направлениям:

 

Наши специалисты: 

 

Денисова Елена Альбертовна-  врач-психотерапевт высшей категории, врач функциональной диагностики

Денисова Е.А.    Приоритеты в работе:

  Семейное консультирование, работа с детьми как совсем маленькими    (от 0 до…), так и подростками. Индивидуальные и групповые занятия,  направленные на  коррекцию и профилактику  нарушений детско-  родительских отношений.

     Пограничные состояния (психосоматические расстройства, неврозы,  неврозоподобные состояния — энурезы, энкопрезы, заикание, навязчивые  состояния, вредные привычки).

     Выявление на ранних стадиях патологии в психическом и  психологическом развитии ребенка. Наблюдение и консультации.

  •      Консультации по вопросам микропсихиатрии.  Микропсихиатрия — молодая отрасль психиатрии, изучает предрасположенность к психическим заболеваниям с самого раннего возраста, занимается лечением и профилактикой выявленных нарушений.
  • Функциональная диагностика заболеваний нервной системы (электроэнцефалограммы, реоэнцефалограммы ), которая необходима для правильной картины нарушений и грамотной медикаментозной коррекции этих нарушений.

 

Лункина Наталья Ивановна – кандидат психологических наук, медицинский психолог, нейропсихолог. 

Лункина Н.И., к.пс.наук, нейропсихолог, консультации, индивидуальные и групповые занятия       Приоритеты в работе:

     Определение уровня интеллекта;

     Диагностика мышления, памяти, внимания и других высших психических функций.

     Нейропсихологическая диагностика и коррекция

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Негина Татьяна Владимировна-врач-невролог высшей категории

5182_20151011_204026_-980030036

 

 Приоритеты в работе:

   Наблюдение и лечение детей до года;

Лечение остаточных явлений перинатальной патологии;

 Отставание в двигательном и речевом развитии;

 Головные боли, боли в спине, шее;

 Головокружение, обмороки;

 Повышенная возбудимость, неусидчивость;

 Повышенная утомляемость;

Снижение памяти и внимания;

Расстройство сна и засыпания;

Навязчивые движения, тики, заикание, энурез;

Черепно-мозговые травмы и их последствия;

Кровотечения из носа.

 

 

Марков Антон Владимирович— врач-психиатр, психотерапевт, нарколог 

q-3648 (1)       

      Приоритеты в работе:

      Детско- родительские отношения;

     Коррекция нарушений поведения у детей и подростков;

     Лечение тревожного расстройства, панических атак, неврозов навязчивых      состояний у подростков и взрослых;

     Терапия супружеских пар;

     Терапия психосоматических расстройств, групповая терапия подростков и взрослых.

 

 

 

 

 

 

 

Красных Ирина Николаевна- педагог-психолог I квалификационная категория

__..    Приоритеты в работе:

  Сфера профессиональных интересов: практическая психология, возрастная и педагогическая психология.

  Возрастная категория: дети дошкольного и младшего школьного возраста, подростковый возраст

  Консультирование, коррекция, развитие по вопросам:

 1. Невротические состояния у детей дошкольного и младшего школьного возраста: (страхи, повышенная тревожность, невроз навязчивых состояний, истерический невроз, неврастения).

 2. Проблемы общения со сверстниками.

 3. Агрессивность.

4. Проблемы школьной адаптации; школьная неуспеваемость; интеллектуальное развитие; педагогическая запущенность, задержка психического развития.

5.Подростковый кризис.

 

Панкова Мария Владимировна — логопед-дефектолог

IMG_2567 1Приоритеты в работе:  

   Диагностика речевого развития детей от 2 до 18 лет. Консультация родителей по вопросам  речевого развития детей.
   Индивидуальные дефектологические и логопедические занятия: 
  *Коррекция недостатков звукопроизношения
 * Подготовка к школе
 * Коррекция нарушений письма и чтения
 * Развитие лексико-грамматического строя речи
 * Формирование связной речи
 * Совершенствование фонематического слуха
 * Логопедический массаж
 *Развитие мелкой моторики

 

 

 

 

 

 

Серова Ольга Алексеевна — инструктор по адаптивной физической культуре, массажист

serova    Приоритеты в работе:

  1. Адаптивная физическая культура (с разработкой индивидуальной программы занятий) для детей от 7 лет и взрослых.


    2. Логопедическая ритмика для детей от 3 до 6 лет, способствующая:

  •     совершенствованию речи ребенка;
  •     оттачиванию двигательных навыков;
  •     развитию пространственно-ориентировочных представлений;
  •     формированию навыков преодоления трудностей
  •     развитию творческих способностей ребенка.


3. Групповые занятия «МАМА + РЕБЕНОК» с элементами адаптивной физической культуры и логоритмики для детей от 4 до 6 лет, направленные на:

  • развитие эффективного коммуникативного взаимодействия;
  • эмоциональное развитие ребенка;
  • познавательное развитие ребенка.


4. Общеукрепляющий массаж.


5. Фитнес. 

 

 

 

 

 

 

 

Группа кратковременного пребывания детей

Малочиленная группа кратковременного пребывания детей от 3 до 5 лет.

Специалисты нашего центра организуют:

  • групповые занятия, направленные на формирование представлений об окружающем  мире, навыков устной речи и чтению, развитие мелкой моторики;
  • игры развивающие:речь, внимание, память, машление, логику;
  • комплексную работу по психокоррекции эмоционально-волевой сфере (психогимнастика, релаксация);
  • свободное время.

Постоянным клиентам она позволит закрепить результаты плановой работы психотерапевта, психолога, нейропсихолога и дефектолога, повысить эффективность подготовки к школе.

Позже »

Детский психолог, логопед, логоневроз, заикание, дефектолог, нейропсихолог, сенсомоторная коррекция, страхи детские, фобии, задержка речи, задержка психо-моторного развития, нарушение сна, сноговорение, снохождение, энурез, энкопрез, дисграфия, дислексия, трудности в обучении, синдром гиперактивности и дефицита внимания, истерики, капризы, нарушение звукопроизношения, нарушение чтения, письма, счета, Детский психолог в Нижнем Новгороде, семейные конфликты, отношения супругов, подросток, неврозы, панические атаки, бессонница, навязчивые мысли, навязчивые действия, конфликты в школе, конфликты в семье, нарушение осанки, сколиоз, боли в спине, остеохондроз, головные боли, синдром хронической усталости, электроэнцефалограмма, видеоэлектроэнцефалограмма, видеоэлектроэнцефаломониторирование, судороги, эпилепсия, массаж, баночный массаж, антицеллюлитный массаж, логопедический массаж, кубики Зайцева, развитие мелкой моторики, невролог, танцетерапия, психоанализ.