Наш адрес:
г. Нижний Новгород, ул.Костина, д.6/1, (831) 416-416-1
ул. Маршала Казакова 3а, 11 этаж, офис 2, (831) 416-416-5

Дефектологические занятия

в нашем центре ведутся по следующим

направлениям:

1. Индивидуальные дефектологические занятия для детей в возрасте от 2 до 10 лет, которые включают в себя:

  • развитие речи;
  • развитие мелкой моторики;
  • ознакомление с основами математики (формирование представлений о   форме, цвете, величине предметов,    развитие навыков ориентировки в пространстве, освоение навыков счета и решения задач);
  • ознакомление с окружающим;
  • общую социализацию ребенка, в том числе: обучение нормам поведения и общения, формирование бытовых и учебных навыков у ребенка.

2.  Развитие мелкой моторики, способствующее успешному формированию у ребенка таких умений, как:

  • умение ориентироваться в пространстве относительно своего тела, а также ориентироваться на плоскости, в том числе на листе в клетку;
  • умение зрительно-наглядно воспринимать и  сличать объекты;
  • умение выполнять действия по образцу, по инструкции;
  • умение зрительно сохранять воспринятые образцы в памяти и отсрочено воспроизводить их;
  • умение распределять графические символы и знаки.

3.  Подготовка к чтению детей в возрасте от 5 до 7 лет, включает:

  • развитие фонематического слуха (в том числе, развитие фонематического восприятия, работа над звукопроизношением, развитие навыков звукового анализа и синтеза);
  • обогащение словарного запаса и развитие практического умения пользоваться новыми словами;
  • развитие грамматических навыков;
  • развитие связной речи;
  • развитие наглядно-образного и словесно-логического мышления, памяти.

4.  Улучшение навыков чтения детей в возрасте от 8 лет, включает:

1) работу над технической стороной чтения, а именно:
  • способом чтения (послоговой или слитный);
  • динамикой (увеличением скорости) чтения, которая зависит от:

— освоения процесса слогослияния, то есть:

· автоматизации этапа узнавания буквы и перевода ее в звук;
· произнесения соответствующего звука;
· удержания его в памяти;
· слияния его со следующим звуком, полученным из буквы;
· звучания слога, узнавания его;

— освоения процесса послогового чтения;

— освоения процесса синтетического чтения (целым словом);

— увеличения поля зрения (количества информации, которую  фиксирует взгляд за один взор), что впоследствии поможет ребенку охватывать взором предложения и тексты.

  • правильности чтения (без ошибок, то есть без пропусков, замен, повторов букв, слогов, слов, с правильной расстановкой ударения, интонационно окрашенное).
2) работу над смысловой стороной чтения, а именно:
  • выразительностью;
  • пониманием прочитанного (в том числе, умением кратко пересказать содержание).
3) развитие навыков самоконтроля в процессе чтения;
4) формирование положительной мотивации.

Устранение нарушений произношения отдельных звуков проводится на занятиях логопеда.

5.   Развитие мышления:

  • решение логических задач, тестов;
  • развитие речи.

6. Группа кратковременного пребывания с использованием элементов методики М.Монтессори.

7.  Занятия по методикам Н.А. Зайцева:

  • обучение грамоте (чтению);
  • обучение письму;
  • обучение математике.

 

Дефектолог

 

Кураева Светлана Алексеевна — педагог-дефектолог.

Общий стаж работы с детьми – более 25 лет.                                                                     Опыт работы по системе М.Монтессори и методикам Н.А. Зайцева – более 12 лет.

Направления работы: 

 

1. Индивидуальные дефектологические занятия для детей в возрасте от 2 до 10 лет, которые включают в себя:

  • развитие речи;
  • развитие мелкой моторики;
  • ознакомление с основами математики (формирование представлений о   форме, цвете, величине предметов,    развитие навыков ориентировки в пространстве, освоение навыков счета и решения задач);
  • ознакомление с окружающим;
  • общую социализацию ребенка, в том числе: обучение нормам поведения и общения, формирование бытовых и учебных навыков у ребенка.

2.  Консультирование родителей по вопросам обучения и воспитания детей в возрасте от 0 до 10 лет.

3.  Развитие мелкой моторики, способствующее успешному формированию у ребенка таких умений, как:

  • умение ориентироваться в пространстве относительно своего тела, а также ориентироваться на плоскости, в том числе на листе в клетку;
  • умение зрительно-наглядно воспринимать и  сличать объекты;
  • умение выполнять действия по образцу, по инструкции;
  • умение зрительно сохранять воспринятые образцы в памяти и отсрочено воспроизводить их;
  • умение распределять графические символы и знаки.

4.  Подготовка к чтению детей в возрасте от 5 до 7 лет, включает:

  • развитие фонематического слуха (в том числе, развитие фонематического восприятия, работа над звукопроизношением, развитие навыков звукового анализа и синтеза);
  • обогащение словарного запаса и развитие практического умения пользоваться новыми словами;
  • развитие грамматических навыков;
  • развитие связной речи;
  • развитие наглядно-образного и словесно-логического мышления, памяти.

5.  Улучшение навыков чтения детей в возрасте от 8 лет, включает:

1) работу над технической стороной чтения, а именно:
  • способом чтения (послоговой или слитный);
  • динамикой (увеличением скорости) чтения, которая зависит от:

— освоения процесса слогослияния, то есть:

· автоматизации этапа узнавания буквы и перевода ее в звук;
· произнесения соответствующего звука;
· удержания его в памяти;
· слияния его со следующим звуком, полученным из буквы;
· звучания слога, узнавания его;

— освоения процесса послогового чтения;

— освоения процесса синтетического чтения (целым словом);

— увеличения поля зрения (количества информации, которую  фиксирует взгляд за один взор), что впоследствии поможет ребенку охватывать взором предложения и тексты.

  • правильности чтения (без ошибок, то есть без пропусков, замен, повторов букв, слогов, слов, с правильной расстановкой ударения, интонационно окрашенное).
2) работу над смысловой стороной чтения, а именно:
  • выразительностью;
  • пониманием прочитанного (в том числе, умением кратко пересказать содержание).
3) развитие навыков самоконтроля в процессе чтения;
4) формирование положительной мотивации.

Устранение нарушений произношения отдельных звуков проводится на занятиях логопеда.

6.   Развитие мышления:

  • решение логических задач, тестов;
  • развитие речи.

7. Группа кратковременного пребывания с использованием элементов методики М.Монтессори.

8.  Занятия по методикам Н.А. Зайцева:

  • обучение грамоте (чтению);
  • обучение письму;
  • обучение математике.

 

Консультация дефектолога

Для чего нужен дефектолог?

В настоящее время неуклонно растет количество детей с отклонениями в развитии. Если не замечать проблему, или думать о том, что со временем все выравнивается, то ситуация только усугубится. Если же во время обратиться к специалисту, то к школе ребенок овладевает необходимыми для обучения навыками.

Речь идет о детях с задержкой психического и речевого развития, с нарушением интеллекта, с синдромом дефицита внимания и т.д.

Данным категориям детей необходим комплексный подход к воспитанию, коррекции поведения, обучению. Именно поэтому работа дефектолога тесно связана с областями работы других специалистов: психологией, медициной, педагогикой и др. Но и нельзя забывать, что занятия с дефектологом требуют длительной и целенаправленной совместной работы педагога и родителей. Помните, что с педагогом ребенок проводит 5% времени, а остальные 95% — в семье. Именно поэтому консультирование родителей и обучение их приемам обучения ребенка является неотъемлемой частью работы дефектолога.

На дефектологических занятиях осуществляются следующие коррекционно-развивающие задачи:

— повышение познавательной активности и развитие основных психических процессов у детей (восприятие, внимание, память, мышление и речь);

— обучение игре;

— развитие речи на основе ознакомления с окружающим миром;

— изобразительная деятельность: лепка, рисование, конструирование;

— обучение грамоте.

Остальные дисциплины могут варьироваться и подбираться с учетом индивидуальных особенностей ребенка.

Каким категориям детей необходимы занятия с дефектологом?

— дети с нарушением интеллекта;

— дети с задержкой психического развития;

— дети с задержкой психомоторного развития.

При знакомстве с ребенком дефектолог проводит всестороннее обследование развития высших психических функций. Оно направлено на выявление уровня овладения ребенком важнейшими видами деятельности (предметной, игровой, изобразительной, элементарной трудовой), развития восприятия, умения осуществлять простейшие мыслительные операции. Особое внимание уделяется анализу речевого развития ребенка, установлению его уровня, выявлению возможных нарушений звукопроизношения, построения лексико-грамматических конструкций, фразовой речи.

На каждого ребенка составляется индивидуальный план занятий, по результатам обследования.

Форма занятий может быть как индивидуальной, так и подгрупповой, в зависимости от возраста и особенностей развития вашего ребенка.

 

Если вы хотите, чтобы ваш ребенок был успешен и вы готовы к сотрудничеству, мы ждем вас в нашем центре. Вместе мы преодолеем любые трудности!

Коновалова Е.А. логопед-дефектолог, занятия-2

Коновалова Е.А. логопед-дефектолог, занятия-2

Коновалова Е.А., логопед-дефектолог, занятия-1

Коновалова Е.А., логопед-дефектолог, занятия-1

Аверьянова Н.В. логопед-дефектолог, занятия-2

Аверьянова Н.В. логопед-дефектолог, занятия-2

Аверьянова Н.В. логопед-дефектолог, занятия-1

Аверьянова Н.В. логопед-дефектолог, занятия-1

Аверьянова Н.В. логопед-дефектолог, занятия

Аверьянова Н.В. логопед-дефектолог, занятия

Аверьянова Н.В. логопед-дефектолог, занятия

Аверьянова Н.В. логопед-дефектолог, занятия

Коновалова Е.А. логопед-дефектолог, занятия

Коновалова Е.А. логопед-дефектолог, занятия

Позже »

Детский психолог, логопед, логоневроз, заикание, дефектолог, нейропсихолог, сенсомоторная коррекция, страхи детские, фобии, задержка речи, задержка психо-моторного развития, нарушение сна, сноговорение, снохождение, энурез, энкопрез, дисграфия, дислексия, трудности в обучении, синдром гиперактивности и дефицита внимания, истерики, капризы, нарушение звукопроизношения, нарушение чтения, письма, счета, Детский психолог в Нижнем Новгороде, семейные конфликты, отношения супругов, подросток, неврозы, панические атаки, бессонница, навязчивые мысли, навязчивые действия, конфликты в школе, конфликты в семье, нарушение осанки, сколиоз, боли в спине, остеохондроз, головные боли, синдром хронической усталости, электроэнцефалограмма, видеоэлектроэнцефалограмма, видеоэлектроэнцефаломониторирование, судороги, эпилепсия, массаж, баночный массаж, антицеллюлитный массаж, логопедический массаж, кубики Зайцева, развитие мелкой моторики, невролог, танцетерапия, психоанализ.