Наш адрес:
г. Нижний Новгород, ул.Костина, д.6/1, (831) 416-416-1
ул. Маршала Казакова 3а, 11 этаж, офис 2, (831) 416-416-5

Психотерапия по методу символдрамы

В последние годы проблема гиперактивности среди подростков приняла широкие масштабы. Среди возможных причин школьной неуспеваемости, а также конфликтных отношений с учителями и со сверстниками, гиперактивность занимает ведущие место.
Поэтому для современной школы так важно найти результативные методы коррекции этого распространённого расстройства.
В профилактики гиперактивности важная роль отводится психотерапии. Для того чтобы правильно понять закономерности функционирования и формирования личности подростка, необходимо проанализировать историю развития личности подростка в его биологическом, психологическом и социальном плане. Можно выделить три блока причин касающихся этиологии синдрома гиперактивности:
— причины биологического характера;
— влияние окружающей среды;
— психосоциальное воздействие.

Можно выделить следующие симптомы гиперактивности:
• Патологически повышенная отвлекаемость;
• Раздражимость;
• Низкая способность к концентрации внимания;
• Гиперактивность;
• Импульсивность;
• Конфликтность;
• Агрессивность;
Бессонница.
Поэтому главное, на что будет направлена работа, это на проработку агрессии подростка. Результатом этого будет уменьшение числа конфликтов, как с учителями, так и со сверстниками. Улучшением успеваемости в школе. Подросток станет более усидчив. Разовьются навыки самоконтроя.

Психотерапию по методу символдрамы можно представить как трехмерную систему координат, где одну ось представляет работа с внутренними конфликтами (первая составляющая), другую – работа направленная на удовлетворение базовых психических потребностей (вторая составляющая) и третью — работа, нацеленная на раскрытие творческих способностей, личностного потенциала (третья составляющая).
На первом этапе психотерапия должна быть защищающей, поддерживающей и ресурсной. Её главная цель — усилить «Я» подростка.
Символдрама предоставляет широкие возможности для реализации этой задачи. Здесь можно предложить подростку следующие мотивы: «Цветок», «Мой луг», «Оазис», «Источник сил», «Купель», «Место, где я был счастлив», «Представить себя птицей» и другие. Эти мотивы усиливают ресурс личности, повышают самооценку, укрепляют доверие к миру.
После того как эмоциональное состояние пациента стабилизируется можно переходить к психотерапевтическому прорабатыванию основного базового конфликта личности. На этом этапе используются следующие мотивы: «Луг», «Подъём в гору», «Следование вдоль ручья», «Обследование дома», «Наблюдение опушки леса».
Часто стимулом изменения поведения подростка служит принятие ответственности за своё поведение и за его последствия. Здесь можно предложить следующие мотивы: «Я через 10 лет», «Собственная машина», «Комната моей мечты».
Заканчивая курс, важно проработать переход к автономии подростка. Подросток должен принять на себя ответственность за всё, что с ним будет происходить в дальнейшей жизни. Здесь можно использовать следующие мотивы: «Посадить сад».
Все мотивы имеют, как правило, широкий диапазон диагностического и терапевтического применения. В то же время существует определенное соответствие между каждым конкретным мотивом и некоторой проблематикой.
Курс психотерапии состоит, как правило, из 8-15 сеансов. Длительность представления образов зависит от возраста пациента. Для подростков она составляет в среднем около 20 минут, но не должна превышать 35 -40 минут.
Специалистами доказано, что реакция на мысленные воспроизведение образа всегда является более сильной и устойчивой, чем на словесное обозначение этого образа. Под визуализацией понимают релаксацию, мысленное слияние с воображаемым предметом, картиной или процессом. Показано, что визуализация определенного символа, картины, процесса оказывают благоприятный эффект, создаёт условия для восстановления умственного и физического равновесия. Так же её применяют для стимуляции защитной системы организма, увеличения кровообращения в определенном участке тела, для замедления пульса и т.п.
Частота сеансов составляет от 1 до 3 сеансов в неделю. Так как метод символдрамы оказывает глубокое эмоциональное воздействие и требует времени, чтобы пережитое в ходе сеанса прошло сложный процесс внутреннего психологического прорабатывания, проводить сеансы ежедневно и, тем более, несколько раз в день не рекомендуется. Также не рекомендуется проводить сеансы реже, чем раз в неделю.
Символдрама хорошо сочетается с классическим психоанализом, психодрамой, гештальт-терапией, игровой психотерапией.
Таким образом, символдрама подростков имеет ряд преимуществ по сравнению с другими методами психотерапии:
1. Символдрама в определенном смысле закрывает пробел между игровой и разговорной психотерапией подростков компенсируя их недостатки и эффективно используя их преимущества.
2. Символдрама позволяет ребенку разобраться со своими конфликтами и проблемами на символическом уровне.
3. Благодаря особой пластичности метода символдрамы, с творческим использованием рисования, удается хорошо варьировать его применение, сочетая и дополняя им другие методы психотерапии.
4. Часто образы ребенка и особенно их отражение в рисунке в значительно большей мере раскрывают глаза родителям на процессы внутреннего развития и специфические проблемы их ребенка, чем другие формы беседы и убеждения.

Психолог Маликов Владислав Валерьевич

Детский психолог, логопед, логоневроз, заикание, дефектолог, нейропсихолог, сенсомоторная коррекция, страхи детские, фобии, задержка речи, задержка психо-моторного развития, нарушение сна, сноговорение, снохождение, энурез, энкопрез, дисграфия, дислексия, трудности в обучении, синдром гиперактивности и дефицита внимания, истерики, капризы, нарушение звукопроизношения, нарушение чтения, письма, счета, Детский психолог в Нижнем Новгороде, семейные конфликты, отношения супругов, подросток, неврозы, панические атаки, бессонница, навязчивые мысли, навязчивые действия, конфликты в школе, конфликты в семье, нарушение осанки, сколиоз, боли в спине, остеохондроз, головные боли, синдром хронической усталости, электроэнцефалограмма, видеоэлектроэнцефалограмма, видеоэлектроэнцефаломониторирование, судороги, эпилепсия, массаж, баночный массаж, антицеллюлитный массаж, логопедический массаж, кубики Зайцева, развитие мелкой моторики, невролог, танцетерапия, психоанализ.